Les comparto mis fuentes de información

1
Ponticelli, Aída S. La Enseñanza del Inglés Basada en Contenidos y su Aplicación
en un curso Inicial [Documento en línea] CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XXI <>http://conedsup.unsl.edu.ar/Download_trabajos/Trabajos/Eje_6_Procesos_Formac_Grado_PostG_Distancia/Ponticelli_Aida.PDF [Consulta:15/11/2010]

Habla sobre la necesidad que enfrenta el docente en el aula al trabajar con comprensión lectora, ya que la demanda por parte de las universidades en la exigencia de los textos científicos en el idioma inglés es importante. Sobre la enseñanza del inglés basada en contenidos: los primeros programas, en los años posteriores a la segunda guerra mundial, se desarrollaron en Inglés para Ciencia y Tecnología donde los educadores identificaban características socio lingüísticas, gramaticales y léxicas de las ciencias y la matemática y organizaban a su alrededor un programa basado en gramática. En los años 70 se llegó a la investigación de “funciones” y “nociones”.
También Hymes (1971) desarrolló la idea de la competencia comunicativa que incluye
conocimiento lingüístico y pragmático. Bakhtin, un crítico literario soviético sostuvo que la forma se aprende a través de la comunicación. Los estudios sobre esquemas de conocimiento (Carrell 1984, 1987, entre otros), es decir mapas mentales con los cuales se organiza la información, también contribuyen con su sugerencia de que los docentes provean a los alumnos de organizadores, diagramas y otros esquemas que les permitan reconocer más fácilmente las formas y los conceptos de la L2.





2
Rosa Megías, Manuel. EL PAPEL DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES [Documento en línea] Escuela del Profesorado de Guadalajara Universidad de Alcalá de Henares.
<> http://www.encuentrojournal.org/textos/7.7.pdf [Consulta:15/11/2010]

Habla sobre el TPR es un método de enseñanza de lenguas que propone la enseñanza de un idioma por medio de la actividad física. Fue diseñado por James Asher, profesor de psicología de la Universidad de San José, California. Según Asher, el lenguaje que el adulto utiliza para dirigirse al niño pequeño está integrado básicamente por órdenes a las que el niño responde físicamente antes que de forma oral. El énfasis que pone Asher en el desarrollo de la destreza comprensiva, antes de la destreza oral, vincula sus ideas con una corriente metodológica conocida como el enfoque comprensivo (Winitz 1.981) A diferencia de los métodos que operan desde una base gramatical o estructural el TPR presta mayor atención inicial al significado que a la forma de los elementos. La enseñanza de la gramática es inductiva. Las expresiones gramaticales y el vocabulario se seleccionan de acuerdo a la facilidad con que puedan ser aprendidas y a su utilización en aula. Los alumnos tienen poca influencia sobre el contenido de aprendizaje. Sus actividades fundamentales son escuchar y actuar, tanto individual como colectivamente.







3
PEARCE LAGUILLO PATRICIA, PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA SEGUNDA LENGUA [Documento en línea] <> www.ugr.es/~fherrera/Ingles2.doc [Consulta:15/11/2010]

TEORÍAS Y ENFOQUES SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL.
· Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un "dispositivo para la adquisición del lenguaje" o LAD (por sus siglas en inglés), capaz de recibir el input lingüístico y, a partir de él, derivar las reglas gramaticales universales.
· Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas".
· Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contexto relativamente poco importante y escasamente influyente en los cambios cualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje.
· Para Vygotsky la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica como culturalmente, es muy importante. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención, dado que ahí es donde podemos buscar las influencias sociales que promueven el progreso cognitivo y lingüístico. Para Vygotsky el habla es, fundamentalmente, un producto social.
· Para Skinner, el aprendizaje del lenguaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. En un principio los niños simplemente imitarían, para después asociar determinadas palabras a situaciones, objetos o acciones.



4
Cardona Ortiz Edwin Ferney, LA TECNOLOGÍA COMO ALIADA EN EL APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA [Documento en línea] <>http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Kt_AbMv3gXAJ:docencia.udea.edu.co/vicedocencia/trabajos/edwin/Report.doc+reglas+para+aprender+un+segundo+idioma&cd=20&hl=es&ct=clnk&gl=mx
[Consulta:15/11/2010]

Habla sobre el papel que juega la tecnología como complemento en el proceso del aprendizaje, la tecnología le ayuda al profesor a lograr uno de sus principales objetivos: la evolución del estudiante para que logre independizarse del profesor y pueda administrar su propio proceso de aprendizaje, los estudiantes, deben asumir el rol, no de alumno, de autónomo, para que sea gestor de su propio aprendizaje de tal forma que indaguen, reflexionen, propongan y asuman una actitud de autonomía y protagonismo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. En el caso de la adquisición de una lengua extranjera, estudios relacionados con el tema y la metodología usada en el salón de clase han generado importantes preguntas sobre la enseñanza y el aprendizaje del mismo. La observación del porqué muchos estudiantes no adquieren competencia comunicativa a pesar de mucho tiempo de instrucción o estudio ha llevado a investigadores, teóricos y profesores no sólo a criticar sino también a proponer qué enseñar y cómo enseñar. El uso de la tecnología no sólo está dentro dichas exigencias del mundo moderno sino también como vehículo de apoyo en la adquisición de una segunda lengua y como material que refleja el mundo externo. Aparecen como grandes recursos de enseñanza la multimedia, los programas por computador, las telecomunicaciones, la Internet, las técnicas audiovisuales y otros que pueden proporcionar opciones útiles.


5
Valdéz Fuentes Ramona, Consideraciones en la implementación de cursos en línea. [Documento en línea] Ingeniería y Ciencias, Campus Cuernavaca, ITESM Tecnológico de Monterrey, Campus Cuernavaca. <> http://catuy80.blogspot.com/2005/10/consideraciones-en-la-implementacin-de.html [Consulta:15/11/2010]

Los cursos en línea: La planeación institucional necesita observar las necesidades de las diversas Escuelas, Facultades o Institutos que la componen, y definir con una amplia visión su misión de servir a los estudiantes la cual puede aumentar a través de la educación apoyada en tecnología instruccional, es decir, educación a distancia (Olcott, 1999).
Consideraciones sobre el diseño: Uno de los modelos instruccionales que ha sido ampliamente utilizado para el diseño y desarrollo de cursos en línea es el propuesto por Marzano (1997), y se basa en las dimensiones de aprendizaje, entre las que tenemos: (1) actitudes y percepciones, (2) adquisición e integración del conocimiento, (3) extender y refinar el conocimiento, (4) utilizar el conocimiento significativamente, y (5) hábitos mentales productivos.
El modelo instruccional: Se basa en cinco dimensiones de aprendizaje, y son las siguientes:
(D1) Dimensión 1. Actitudes y percepciones. (D2) Dimensión 2. Adquisición e integración del conocimiento.(D3) Dimensión 3. Extender y refinar el conocimiento.(D4) Dimensión 4. Utilizar el conocimiento significativamente.(D5) Dimensión 5. Hábitos mentales productivos.



Es sumamente interesante el saber la manera correcta que existe para hacer mención de las fuentes de información en nuestro trabajo recepcional, en este caso de las fuentes electrónicas. Espero y les sirva. http://alejandria.ccm.itesm.mx/biblioteca/digital/apa/APAelectronicas.html esta es la página que hace referencia a lo anterior.

Saludos compañeros de Unives, este blog utilizado con anteriroridad, lo dejo a su disposición para que hagan sus contribuciones.

Trataré de iniciar dandole respuestas a las preguntas planteadas en la plataforma.

¿Cuáles son los requerimientos que se deben cuidar para elaborar proyectos de investigación educativa innovadores mediados por las TIC?

* Primeramente que tengan campo de acción, para que este pueda ser explotado y enriquecido.

* Que cumpla con el manejo y aplicación de la tecnología en beneficio de los educandos.

* Que sea innovador.

*Que cumpla con todos los requerimientos para la estructura de un proyecto.

¿De qué forma abona tu proyecto de investigación para generar propuestas innovadoras en el área de educación?

Esta es una pregunta dificil de contestar, ya que mi proyecto todavía está en construcción.

Gracias.

¿Se podrá medir?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
La verdad que existiría mucha discrepancia en cuanto a la afirmación ó negación al respecto. Es cierto que pueda existir algún test que pueda de alguna manera encaminarnos a que se tomen ciertos criterios para llegar a una conclusión sobre si el aprendizaje puede ser medible, mas sin embargo considero y muy en lo personal que hay factores que pueden guiar a lo contrario. Entonces, se le restaría credibilidad el hecho de que un alumno no pasara una prueba sencilla, como para decir que no aprendió, sin conocer sus antecedentes o causas que lo originaron a que ese día lo hiciera mal.
Por eso, parte de la evaluación que nos sugiere las competencias, es que se tomen en cuenta aptitudes, habilidades, etc.
Para que de este modo se pueda equilibrar la balanza.
Saludos.

Los saberes de mis estudiantes.

Es realmente interesante el ver como la tecnología es parte de la formación de los educandos en este momento. La internet constituye una herramienta de uso primordial en su vida cotidiana, para realizar tareas de orden social como educativo. Para la obtención de música y videos es muy común ya que pasan mucho tiempo haciendolo, puesto que esa es una área fundamental en esta etapa de su vida, se puede obtener cualquier tipo de información, especialmente del área científica, tecnológica, audio, videos, gráficos e imágenes de todo tipo, especialmente las fotografías de moda de su grupo social.
Pero es de suma importancia que exista una buena orientación y concientización sobre el buen y adecuado manejo de estos grandes recursos para que resulten en beneficio de ellos mismos, y de su comunidad, pero de manera especial para fortalecer y fundamentar sus estudios académicos, evitando en la medida de lo posible, todos los distractores, así como de lugares virtuales disfrazados de entretenimiento para adultos, que solo desconcentrarían y harían divagar sin contenido valioso para la propia formación. En lo social su uso es todavía mas, puesto que el Messenger o chat sea uno de los grandes avances tecnológicos en la comunicación de este milenio.

Entre la docencia y mi professión

Me gusta la docencia y me es gratificante al noventa y cinco por ciento, el cinco restante no lo es por lo económico, pues considero que aunque no estamos mal pagados del todo si lo comparamos con personas que trabajan en fábricas y por el horario que tenemos, pues tenemos ciertas ventajas, mas sin embargo si se compara con otras profesiones como la abogacía o la medicina, pues veremos que si estamos mal. Pero dejando eso de lado, para mí el ser docente, lo llevo en la sangre, puesto que mis padres fueron docentes, y para mí mis más grandes inspiraciones. Mi profesión va de la mano con mi trabajo ya que egresé de una Escuela Normal Superior del Estado de Jalisco, de la cual me siento muy orgulloso. Trabajo en Secundaria y en el nivel medio superior impartiendo la materia de inglés, y en ambas me siento contento y me estoy abriendo paso poco a poco. Algo que me gusta es el trabajar y hacer trabajar a mis alumnos, aquellos que no están acostumbrado a hacerlo, reniegan, paro le tienen que entrar al trabajo. Siempre pongo mi máximo esfuerzo porque quiero que mis alumnos aprendan, tengo hijos y siempre pienso en ellos al dar mis clases. Cuando escucho los comentarios de los alumnos de ciertos maestros que no trabajan, es muy triste para mí, puesto que por unos perdemos todos y lo primero que me pregunto es si quisiera un maestro como ese para alguno de mis hijos, por supuesto que no, por eso me preocupo por ver que mi tiempo se aproveche, al igual que le estuviera dando clases a mis hijos.